9月11号，我在初三17班教室里听了张老师简单机械和功的一节复习课，看似零散，实则收获颇多。

张老师先讲解了11-4上面的第四题，并借题复习了杠杆平衡的重要知识：倾斜静止也是杠杆平衡，但为什么不好？实验前为什么要调水平平衡，实验时为什么又要调节水平平衡？可以看到，在张老师的教学过程中，像这样的随机复习，随时复习非常的多，也很有效果，值得学习。并且，学生要是回答不出来，批评，罚抄，一个都不能少，难怪她教的学生即便差生都差不到哪里去。

接下来讲解杠杆的动态平衡，由于时间关系，张老师并没有展开系统复习，只是讲解了拉力始终水平这一种情况，不过她在规范求解的基础上添加了极端法的理解，即当拉力水平时，动力臂几乎为零，动力需要无穷大才能使杠杆平衡。此外，她重点强调了方法，也就是把两个位置的五要素画出来进行比较。我也画五要素，但是我觉得两张图重叠在一起，画五要素很难看清楚，不知道有没有什么更好的方法可以让学生真正看清楚，看明白。

同样的方法在11-5的第11题也有所体现，所以张老师将这两个题目放在一起讲解了。接下来是油桶滚上台阶的问题，问动力大小的变化，画完五要素以后，张老师总结了杠杆问题只有一条路可以走，那就是运用杠杆平衡条件，画五要素进行分析，不像机械效率问题，有好多种解法，因此，杠杆问题要求学生必须做对，必须做好。

接下来比较两个滑轮组的机械效率大小时，张老师采用了她经典的三段法，将图用两条横线划分为三段，G对应有用功，G动对应额外功，绳子对应总功，然后运用条件分析求解。我觉得这种方法很好，今年也是这么用的，感觉解题思路更加清晰，简单，明白。以往我的做法是，判断机械效率，立马想到三个公式，然后选择合适的公式进行运算。导致以往教的时候，一方面我自己思维量大，另一方面学生不能很快反应这三个公式，跟不上我的节奏，看来还是没有照顾到学情，没有考虑学生实际的接受能力和记忆理解能力。

张老师的课堂充满幽默，比如对于单位的强调，她说要把单位写在出错的学生的屁股上，没有单位就没有前途等，很有意思，便于记忆。

课堂上的亮点还有很多，比如习题安排的顺序，板书的设计，书法水平的高超等，都值得学习。