—记四位教师赴宁参加初中语文统编新教材培训暨教学研讨会

 　　9月30号下午，南京十三中校园在满城暖阳、金桂芬芳中送走了一批语文教育路上的探索者和追梦人。
　　为了汲取名家名师教学经验，让教育教学更好地适应统编新教材要求，9月28日下午，我校语文教师代表周玲、刘怡、范燕丽、庄烨四人前往南京市第十三中学，参加为期两天的“七彩语文’杯全国初中语文统编新教材高端培训”。
　　研讨会上大师云集，名师们开设的观摩课以别具风格的课堂诠释了统编教材的新理念。29号上午，专家组在开幕式中详细地介绍了统编教材的全新架构后，江苏省中学特级语文教师钱文波开设新教材观摩课——《昆明的雨》，这节课以读促写，抓住语言品读出作者的诗意人生，教给学生用情感写诗、写文的智慧。随后江苏省语文特级教师、江苏省领航名师王跃平开设名著阅读指导课《那些妖怪》，由学生阅读名著中遇到的困难的提出，到指导学生画情节结构、妖怪出现分布图，再到对取经队伍中妖怪的探讨，整节课设计由浅入深，提炼了阅读名著的不同角度、思维，学生展示、发言精彩纷呈，诠释了在生活中学读书的教学智慧。
　　随后，南通市教育科学研究院初中语文教研员李凤开设讲座《基于学生素养培育的统编教材教学》，她认为，教师在进行文本解读时应带领学生咀嚼真正的语言文字，要在平淡质朴处发掘学生未曾注意到的内在韵味，才能培养学生良好的语言感觉和语文素养。江苏省语文教研员段承校在《选本与整本书教学的策略及实践》的讲座中提出，要把课外阅读纳入到教学计划中，要从课程目标定位、课程内容选择等方面精心选编课外阅读书目，以扩展学生阅读视野、养成学生阅读习惯、建构学生的阅读策略。
　　对于如何运用好统编教材的思考探究、文旁批注以及阅读提示等学习辅助材料，与会专家开设的示范课各有千秋。江苏省特级教师徐金国开设的古诗文教学课《咏雪》教会学生关注文中注释和思考探究习题，在简洁隽永的文字中感受个性鲜明生动的人物形象；正高级教师、江苏省中学语文特级教师袁爱国开设的阅读指导课《蝉》教会学生关注阅读提示，在带文学性的说明文中感受文中趣味，学习说明事物的独特方法，体会文中的科学精神；著名特级教师、教授级中学高级教师蔡明开设的名家作文示范课《学习描写景物》，教会学生关注作文写作提示，把抓住景物特征、从多感官、多角度写景等写作的理念运用到制作小报《校园一景》中去，活泼有趣，学生探讨热烈积极、课堂参与度高。
　　江苏省语文特级教师、教育专家肖培东开设专家示范课——《美丽的颜色》。从主持人现场对自己的介绍入手，让学生明白人物介绍的特点，让学生通过初读印象把握居里夫人的性格特点，课堂在幽默风趣又充满睿智的对话中一步步走向深处，从科学家给人的普遍印象到个人独特风采的攫取，带领学生在朗读中慢慢捕捉。他寄语学生们：“镭有美丽的颜色，是因为科学家们性格、人生上的美丽，希望你们也能有如此美丽的性格和人生。”
　　随后，肖培东以“新教材阅读教学思考”为题开设讲座，他希望教师们要全面清楚地认识教材双线单元结构体例，认识教材个性化的学科价值，注意单元主题提示和单元学习要点、教读课文后的阅读提示，用好自读课文设计中的旁批，发挥教材的优势和对学生素养的培养作用，在会用教材中转变语文人由传统的“教”到和学生一起“学”的角色。
　　这次活动让与会老师开阔了视野，明晰了思路，坚定了教育信仰，焕发了投身教改、完善自我的激情。

以下附上老师的学习感悟：

南京学习心得

庄烨

上周有幸到南京参加了部编版语文新教材使用的培训，受益匪浅。让我们从宏观上了解了部编版双线的单元结构体例。每个单元都有阅读教学和写作教学，每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。在实践教学中，专家也给出建议，大致可以按照教材的单元顺序进行，把若干板块的教学穿插安排，也可以做些灵活调整，进行一些融合重组。

在听课过程中，《蝉》这一课给我留下深刻印象。上课老师的蝉抓住了自读课的本质，基于自读的角度给予学生有效的指导，“方法指导”给方法，“示例分析”给引领，在本节课的教学过程中得以很好的体现，同时这与新课标提倡的自主学习相吻合。比如说在课堂第二环节“知蝉”中，引导学生了解蝉的习性时，给予方法指导，“参考旁批和阅读提示抓关键词来读课文，分组讨论”。这种方法指导会起到很好的效果，在课堂展示中同学们精彩的表现就是最好的印证。

 初中语文新教材培训心得体会

      范燕丽

在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!学生教学管理如何做?几年来的辛苦探索，留下太多的茫然与困惑!在教学过程中，无论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课，无论给我们上课的是知名教授，还是普通的老师,没有那一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。

教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养。

本来一直感觉自己是一名语文老师。所以总是很放松自己。可是在我听完讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他(帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力)。

教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面;一个素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。听到了教授的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。

尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂。

教师就必须在各个方面提高自己，尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生。让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。在讲座中说：一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，好要看学生能提升什么，突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也不可能满足我们新一代的学生了。所以作为当代的老师不能只满足目前的状态，应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以就应该在科学的理念指导下，改变教学方方法。

语文统编教材培训活动心得体会

刘怡

9月29-30日，我有幸参加了初中语文统编教材的培训，有幸聆听了肖培东、李凤、袁爱国、顾之川等名师的课堂及讲座，整场活动使我受益匪浅。

几位老师精彩的教学课堂让我对语文教学有了新的认识，而几位专家的讲座更是引发了我深入的思考：该怎样做好语文教学？

语文承载着一个孩子对世界的认知与审美，因此语文教学极为重要，在课堂上我们要注意培养学生的语文素养，让学生在语文学习中获得语言知识与语言能力、思维方法和思维品质以及情感态度和价值的锻炼。

语文学习的本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。因此我们更要注重培养学生注重整体阅读、比较阅读与探究阅读。

同时，阅读也是提高学生的写作兴趣和写作能力的前提，古语说“读书百遍，其义自见”，在阅读中积累好的素材，才能解决“不会写”的问题。“兴趣是最好的老师”，有了阅读兴趣，学生才能积极主动获得大量的阅读积累。要“让作品直接教学生”，然后才是教师的具体的有效指导。所以培养学生广泛的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯是教师实施阅读指导的前提。

钱建江老师强调“语文的核心素养是内隐的，需要借助阅读与借鉴、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动显现出来”，在阅读教学中，教师应着力提升学生的语言感受敏锐度，逐步丰富其感受知觉体验。一个人差别感受性越强，他在阅读过程中获得的感受就越丰富，因此教师在平常教学中要时时注重强化学生的感受性。

反映在写作教学上的话就是要指导学生多观察生活。生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的，用恰当的语言文字表达出来，这正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼留个不停息。”想要指导学生提高写作能力，就必须具体帮助学生解决“没啥写”的问题。作为语文教师，要密切关心自己学生的生活，和他们一起畅谈国际风云、国家大事、社会热点、青年的理想和前途、学校和班级、友情和爱情、幸福和苦恼等等话题。只要他们感兴趣、有故事、想表达，教师就可以组织他们座谈、辩论。教师从中只要把握议题方向，做出正确的引导、点拨，有意激发出他们的思想感情，让他们在丰富的感情中寻找理智的坐标，不断认识自己、认识人生、认识社会 ，从而把握自己、把握生活，不断走向成熟，这才积累了生活，积累了思想感情，才积蓄了一定的写作之源。

反观我自己的教学实际，我对文本的研读还是不够，教学设计不精，课堂教学方法也有待改进，作为一名语文老师，我首先要有全面而系统的语文学科知识，其次我也要有丰富的教学理念，每节课后要进行课后反思，我要多多向老教师们学习，尽快掌握各种文体的教学内容及教学重难点，多多参加各类讲座，认识并掌握语文教学的新方法、新手段，努力成为一名合格的老师。