本课程由语文学科部范燕丽老师负责开发和实施，可供初二年级学生选修。

一、课程目标

1.了解时评的特点及文体特征，掌握时评写作的基本技巧。

2.培养学生多角度观察生活，条理清晰并力求有创意地表达自己体验和思考的能力,帮助学生提高社会认知能力和辩证思维能力。

3.培养学生关心社会、亲近社会的情感，引领学生在参与社会过程中丰富家国情怀。

二、课程内容

本课程安排18个课时。

1.时评的特点。了解时评的定义、特点、分类、功能，辨识时评与一般议论文的区别和联系。（2课时）

2.时评的选题。选题要有评价的价值，要与时代紧密结合，关注近期社会的热点和有冲突的话题，采用多种方式拓宽选题的途径。（2课时）

3.时评的角度。切入的角度要小而新，要选择最能体现时评价值的角度，可以打破常规思维，在细节中寻找新的角度。（2课时）

4.时评的观点。从不同角度分析材料，提炼出有思想、有价值、有意义、有个性的观点。观点鲜明，注意观点的价值取向。（1课时）

5.时评的拟题。拟题的标准和一般技巧；拟题应该避免的问题。（1课时）

6.时评的写作结构。学习时评写作的一般结构“引——提——议——联——结”，学写时评写作提纲。（2课时）

7.时评写作的评论思维训练。评论的批判思维、经验思维、开放性思维等常见的写作思维训练及思维误区。（3课时）

8.时评的逻辑。常见的评判的逻辑及评判中的逻辑谬误。（3课时）

9.时评的语言。时评语言做到文从字顺、准确明白、简洁凝练，合理采用修辞手法，增强文章的语言表现力。（2课时）

三、课程实施

本课程按照学校《课程建设纲要》提出的要求认真组织实施。根据本课程内容和学生实际，将例文鉴赏、写法指导和写作训练相结合，将文章点评与升格训练结合，将整体指导与个别指导结合，将学生自主评价与教师评价结合，帮助学生掌握时评写作的基本技巧。

四、学习评价

本课程将按照学校《课程建设纲要》提出的要求认真对学生的学习过程和成效进行总结评价。将依据学生对时评写作技巧的掌握程度，结合实际拟订时评写作评价标准表。在课程开始时进行调研测评，在结束时，以自由写作的形式进行时评写作考核测评，考核以等级评价学习的成效。在考核后，依据不同学生的学习成效，给予学生个性化的提升建议。